Sáng kiến kinh nghiệm làm thế nào để dạy học theo chuẩn kiến thức
CHUYÊN ĐỀ : LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC,KĨ NĂNG MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP HAI, BA
Người báo cáo : Đỗ Thị vỹ
Ngày báo cáo : 21/9/2011
I) Đặt vấn đề : Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi thấy rằng yêu cầu cần đạt của chuẩn kiến thức, kĩ năng môn TNXH lớp Ba so với mục tiêu SGV và nội dung kiến thức SGK có sự chênh lệch, một số nội dung không trùng khớp. Do đó, chúng tôi rất lúng túng và gặp nhiều khó khăn trong quá trình thiết kế kế hoạch bài học và thực giảng trên lớp. Vì thế, chúng tôi chọn chuyên đề này làm nòng cốt, xuyên suốt trong cả năm học, với mục tiêu giúp giáo viên Làm thế nào để dạy học đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
II) Thế nào là dạy học theo chuẩn KT, KN : Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức kĩ năng của môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải có thể đạt được.
Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng là quá trình dạy học nhằm đảm bảo cho mọi học sinh đều đạt được những yêu cầu cơ bản tối thiểu của từng môn học. Đây là những kiến thức mà mọi đối tượng học sinh đều đạt trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
III) So với mục tiêu chung của SGV và yêu cầu cần đạt của Chuẩn KT, KN môn TNXH có những điểm giống nhau và khác nhau như sau :
* Điểm giống nhau :- Đều nêu những KT, KN học sinh cần đạt sau mỗi bài học.
- Có liên hệ và giáo dục học sinh theo từng lứa tuổi trong các bài học.
* Điểm khác nhau :+ Mục tiêu ở SGV :
- Mức độ cần đạt của HS sau mỗi bài học yêu cầu cao hơn và nhiều kiến thức hơn.- Tất cả các HS (mọi đối tượng) đều phải nắm được những kiến thức đó.- Mục tiêu SGV đi theo trình tự SGK.+ Yêu cầu cần đạt ở chuẩn KT, KN :
- Mức độ cần đạt sau mỗi bài học thấp hơn, có giảm tải nhiều các kiến thức cần đạt.- Mức độ các KT, KN phân hóa cụ thể ở các đối tượng học sinh.
- Một số bài học có mục tiêu liên hệ thực tế đến đời sống bản thân của học sinh. * Ví dụ minh họa một số bài học từ tuần 5 đến tuần 8
| Tuần | Bài | Mục tiêu SGV | CKT, KN | Giống nhau | Khác nhau | |
| SGV | CKT, KN | |||||
| Phòng bệnh tim mạch | - Kể được 1 số bệnh về tim mạch- Nêu được sự nguy hiểm và nguyên nhân gây bệnh thấp tim ở trẻ em.- Kể ra một số cách đề phòng bệnh thấp tim.- Có ý thức đề phòng bệnh thấp tim. | - Biết được tác hại và cách đề phòng bệnh thấp tim ở trẻ em.- Biết nguyên nhân của bệnh thấp tim. | - Nêu tác hại và cách đề phòng bệnh thấp tim.-Nguyên nhân của bệnh thấp tim. | - Kểđược tên một số bệnh về tim mạch.- Có ý thức đề phòng bệnh thấp tim. | ||
| Hoạt động BTNT | - Kể tên các bộ phận của cơ quan BTNT và nêu chức năng của chúng.- Giải thích vì sao hằng ngày mỗi người đều uống đủ nước.` | - Nêu được tên và chỉ đúng vị trí các bộ phận của cơ quan BTNT trên tranh vẽ hoặc mô hình.- Chỉ vào sơ đồ và nói được tóm tắt hoạt động của cơ quan BTNT. | - Kể tên các cơ quan bài tiết nước tiểu. | - Nêu chức năng của cơ quan BTNT.- Giải thích tại sao hằng ngày mỗi người đều uống đủ nước. | - Chỉ vào sơ đồ và nói được tóm tắt hoat động của cơ quan BTNT. | |
| 6 | Vệ sinh cơ quan BTNT | - Nêu ích lợi của việc giữ vệ sinh cơ quan BTNT.- Nêu được cách đề phòng 1 số bệnh ở cơ quan BTNT. | - Nêu được một số việc cần làm để giữ gìn, bảo vệ cơ quan BTNT.- Kể được một số bệnh thường gặp ở cơ quan BTNT.- Nêu cách phòng tránh các bệnh đó – Nêu được tác hại của việc không giữ vệ sinh cơ quan BTNT. | - Nêu cách phòng tránh các bệnh ở cơ quan BTNT. | - Nêu ích lợi của việc giữ vệ sinh cơ quan BTNT. | - Nêu được một số việc cần làm để giữ gìn, bảo vệ cơ quan BTNT.- Kể một số bệnh thường gặp ở cơ quan BTNT. |
| Cơ quan thần kinh | - Kể tên, chỉ trên sơ đồ và trên cơ thể vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh. – Nêu vai trò của não, tủy sống, các dây thần kinh và các giác quan. | - Nêu được tên và chỉ đúng vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên tranh vẽ hoặc mô hình. | - Kể tên và chỉ đúng vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên tranh vẽ hoặc mô hình. | - Nêu vai trò của nào, tủy sống, các dây thần kinh và các giác quan. | ||
| 7 | Hoạt động thần kinh | - Phân tích được các hoạt động phản xạ.- Nêu được một vài ví dụ về những phản xạ tự nhiên thường gặp trong đời sống.- Thực hành một số phản xạ | - Nêu được một vài ví dụ về những phản xạ tự nhiên thường gặp trong đời sống.- Biết được tủy sống là trung ương thần kinh điều khiển hoạt động phản xạ. | - Nêu được vài ví dụ về phản xạ tự nhiên thường gặp trong đời sống. | - Phân tích được các hoạt động phản xạ.- Thực hành một số phản xạ. | - Biết được tủy sống là trung ương thần kinh điều khiển hoạt động phản xạ. |
| Hoạt động thần kinh (tt) | - Vai trò của não trong việc điều khiển mọi hoạt động có suy nghĩ của con người.- Nêu một vài ví dụ cho thấy não điều khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể. | - Biết được vai trò của não trong việc điều khiển mọi hoạt động có suy nghĩ của con người.- Nêu ví dụ cho thấy não điều khiển, phối hợp mọi hoạt động của cơ thể. | ||||
| 8 | Vệ sinh thần kinh | - Nêu được một số việc nên làm và không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh.- Phát hiện những trạng thái tâm lí có lợi và có hại đối với cơ quan thần kinh.- Kể được tên một số thức ăn, đồ uống,… nếu bị đưa vào cơ thể sẽ gây hại đối với cơ quan thần kinh. | - Nêu được một số việc cần làm để giữ gìn, bảo vệ cơ quan thần kinh.- Biết tránh những việc làm có hại đối với thần kinh. | - Nêu được một số việc cần làm để giữ gìn cơ quan thần kinh. | - Nêu một số việc không nên làm để giữ vệ sinh cơ quan thần kinh.- Phát hiện những trạng thái tâm lí có lợi và có hại đối với cơ quan thần kinh.- Kể được tên một số thức ăn đồ uống nếu bị đưa vào cơ thể sẽ gây hại đối với cơ quan TK. | - Biết tránh những việc làm có hại đối với TK. |
| Vệ sinh thần kinh (tt) | - Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với sức khỏe.- Lập được thời gian biểu hằng ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập, vui chơi,…một cách hợp lí. | - Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với sức khỏe.* HSG : Biết lập và thực hiện thời gian biểu hằng ngày. | - Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với sức khỏe. | - Lập được thời gian biểu hằng ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập, vui chơi,…một cách hợp lí. | * HSG : Biết lập và thực hiện thời gian biểu hằng ngày. | |
IV) Một số biện pháp để dạy học theo chuẩn KT, KN môn TNXH :
1) Đầu năm, tổ đã phân công GV nghiên cứu chương trình môn TNXH. Sau khi nghiên cứu, tổ đã tổ chức cho GV thảo luận những vấn đề còn vướng mắc trong quá trình thiết kế bài học và chọn bài để soạn GAĐT, tổ chức thao giảng và trình chiếu giáo án GV đã soạn.Trong quá trình thiết kế bài học của GV có sự chênh lệch nên tổ cũng đã thảo luận, định hướng một số PP và hình thức tổ chức dạy học một số bài điển hình nhằm để GV dạy đảm bảo theo chuẩn KT, KN.
Ví dụ : 1) Bài : Phòng bệnh tim mạch
* Hoạt động 1 : Bệnh thấp tim ở trẻ em (cá nhân)
- HSQS H1 và đọc nội dung hình 1, trả lời câu hỏi.
* Hoạt động 2 : Tìm hiểu về bệnh thấp tim (nhóm đôi)- HS đọc đoạn hội thoại SGK H2, 3
* HSG nêu nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim.
* Hoạt động 3 : Kể được một số cách đề phòng bệnh thấp tim (nhóm 4)
- HSQS H4, 5, 6 chỉ vào từng hình nói về nội dung, ý nghĩa của các việc làm trong từng hình đối với việc đề phòng bệnh thấp tim.
* Hoạt động 4 : Bày tỏ ý kiến (chọn ý Đ, S) (cá nhân)
2, Bài 2 : Hoạt động bài tiết nước tiểu•
Hoạt động 1 : Chỉ và nói tên các bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu trên sơ đồ (nhóm đôi )•
HS làm bài tập 1 sau khi thảo luận•
Lần lượt lên chỉ các bộ phận trên sơ đồ•
Hoạt động 2 : Nói về hoạt động bài tiết nước tiểu (nhóm 6)
• HS quan sát hình vẽ 2 rồi thảo luận theo câu hỏi gợi ý
• HSG nêu vai của thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái trong hoạt động bài tiết nước tiểu
• Thảo luận cả lớp về hoạt động bài tiết nước tiểu
3) Bài 3 : Vệ sinh cơ quan cơ quan BTNT
* Hoạt động 1 : Kể tên một số bệnh thường gặp ở cơ quan BTNT (nhóm đôi)
* Hoạt động 2 : Nêu được một số việc cần làm để giữ gìn, bảo vệ cơ quan BTNT (nhóm 4)
- HSQS các H2, 3, 4, 5/ 25 và nói xem các bạn trong hình đang làm gì ? Việc làm đó có lợi gì đối với việc giữ vệ sinh và bảo vệ cơ quan BTNT ?
* HSG : Nêu tác hại của việc không giữ vệ sinh cơ quan BTNT ?
*Hoạt động 3 : Cách phòng tránh các bệnh của cơ quan BTNT (cá nhân) Chọn ý đúng nhất2) Một số tiết, nội dung về KT, KN của yêu cầu cần đạt sắp xếp không logich. Do đó, trong quá trình thiết kế bài học, GV phải linh hoạt thay đổi vị trí các nội dung đó sao cho phù hợp với từng hoạt động, không nhất thiết phải đi theo thứ tự của yêu cầu cần đạt về KT, KN.Ví dụ :
* Bài : Vệ sinh cơ quan BTNT- Kể tên một số bệnh thường gặp ở cơ quan BTNT (vị trí 2), chuyển lên hoạt động 1
* Bài : Hoa – Kể tên các bộ phận của hoa (vị trí 2), chuyển lên hoạt động 1
* Bài : Quả- Kể tên các bộ phận thường có của một quả (vị trí 2), chuyển lên hoạt động 1.
3) Sử dụng VBT :Tùy theo từng bài học , những bài tập nào trùng khớp với từng hoạt động, GV có thể tổ chức cho HS hoàn thành bài tập ngay trong hoạt động đó. Các bài tập có thể tổ chức bằng nhiều hình thức (trắc nghiệm, trò chơi,…), tổ chức theo nhóm, tổ hoặc cá nhân.
Ví dụ : * Bài vệ sinh cơ quan BTNT
* Hoạt động 1 : HS kể tên một số bệnh thường gặp ở cơ quan BTNT.- HS làm BT 1/15 (VBT) * Bài thế hệ trong một gia đình
* Hoạt động 2 : Tìm hiểu về gia đình- HS làm BT1/26 (VBT)
* Hoạt động 3 : Củng cố- HS làm BT3/26 (VBT)4) a. Khi thiết kế bài học, GV cần đặt ra các câu hỏi như :+ KT, KN cơ bản của bài học là gì ?
+ Làm thế nào để đạt được ?+ Nội dung yêu cầu dành cho HSK, G là gì ?
+ Cách thực hiện như thế nào ?
+ Cần hỗ trợ cho HS yếu cái gì ?+ Làm thế nào để đạt chuẩn ?
b. Giảng dạy trên lớp : GV cần làm chủ thời gian cho mọi hoạt động dạy học, chú trọng vào những hoạt động nhằm đạt được những KT, KN.Khuyến khích HSK, G, giúp đỡ HS yếu, kém. Tổ chức tốt các hoạt động học của HS (nhóm, tổ). Cần tạo không khí học tập sôi nổi, vui vẻ.
Duy Vinh, ngày 14 thángnăm2011 Người báo cáo Đỗ Thị Vỹ
Liveshow hot trên truyền hình:
Lich phat song giong hat viet nhi -
Lịch cắt điện hà nội tháng 5
- Thời tiết hà nội 3 ngày tới
Bài viết liên quan
- Sáng kiến kinh nghiệm y học sức khỏe – Dị ứng với món nào khó chữa?.
- Sáng kiến kinh nghiệm hỏi đáp – Bệnh tay chân miệng lây lan như thế nào?
- Sáng kiến kinh nghiêm hỏi đáp – Ngáy có phải là bệnh?
- Sáng kiến kinh nghiệm hỏi đáp – QH Hà Nội: Các trung tâm tài chính, thương mại đặt ở đâu?
- Sáng kiến kinh nghiệm hỏi đáp – MegaFun là gì?
Bài cùng chuyên mục
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục bài giảng tương tác - Thế nào là giáo án điện tử ?
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục hoc tập - Tại sao trẻ em lại chán học?
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Cho trẻ học chữ trước khi vào lớp 1: Nên hay không?
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Vì sao học sinh tiểu học giảm?
- Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Trẻ vào lớp 1: Dạy như thế nào?
